本文摘要：早上第一节课的铃声响起，老师们急匆匆末端着凳子走出了姚渡学校五(二)班教室，严肃参访魏沛沛老师的课堂。古诗朗朗，带着老师们穿过千年，感觉中国经典诗词的魅力。43B43B43B43B43B诗中酒，诗中花上，诗中月莫不传达着诗人真诚的情感，这就是古诗中的意象。 魏沛沛老师带着孩子们去探寻古诗中意象的秘密。同一种意象在有所不同的古诗中传达着有所不同的情感，而有所不同的意象在同一首古诗中又传达了完全相同的感情。 整个课堂容量大，内容丰富。

早上第一节课的铃声响起，老师们急匆匆末端着凳子走出了姚渡学校五(二)班教室，严肃参访魏沛沛老师的课堂。古诗朗朗，带着老师们穿过千年，感觉中国经典诗词的魅力。43B43B43B43B43B诗中酒，诗中花上，诗中月莫不传达着诗人真诚的情感，这就是古诗中的意象。

魏沛沛老师带着孩子们去探寻古诗中意象的秘密。同一种意象在有所不同的古诗中传达着有所不同的情感，而有所不同的意象在同一首古诗中又传达了完全相同的感情。

整个课堂容量大，内容丰富。43B43B43B课后，老师们围坐在宽桌前，展开了冷淡的辩论。在教学过程中，孩子们讲话较少、动笔较少;对古诗理解不了解，没情感的回响;学生主体性没获得充份地反映面临这些问题，老师们又眉头浅锁住，思维着解决问题的办法。从选材人品起，每一个环节，老师们都各抒己见，力求寻找更佳的教学方法。

在白热化的争辩中，魏沛沛老师仍然面带微笑，严肃倾听，奋笔疾书。再一，经过研磨，大家具体了每一个教学环节的目标和实施方法，期望下一次课堂的来临。

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