本文摘要：群文读者是一种语文教学新形势，正在国内语文教育界筹划、实践中。新光小学环绕探讨学科素养，建构朗惠课堂的主题，遵循每月一次主题研究活动的规则于11月15日，在阶梯教室积极开展了语文组群文读者教研活动。 本次教研组的主题是群文阅读教学四项关键能力的培育，个人关注点对比、统合。ta2大家倾听了三节主题研究课。

群文读者是一种语文教学新形势，正在国内语文教育界筹划、实践中。新光小学环绕探讨学科素养，建构朗惠课堂的主题，遵循每月一次主题研究活动的规则于11月15日，在阶梯教室积极开展了语文组群文读者教研活动。

本次教研组的主题是群文阅读教学四项关键能力的培育，个人关注点对比、统合。ta2大家倾听了三节主题研究课。

第一节课是由四年级的陈红英老师任教的课例《声音是可以看到的》，陈老师层层了解地引领四年级小朋友在课堂中进行思维训练，化无形为有形，她的组织学生通过多种形式的自律自学，去体会文字的精巧之处。第二节课是由蒋文静老师任教的课例《读书寓言、清寓意》，蒋老师擅于唤起学生的读者兴趣，从始至终侧重读者方法。第三节课是由六年级的林琳老师任教的课例《自学中的金钥匙》，林老师铺垫了初中古文的读者，教学内容非常丰富有意思，有效地唤起了学生的读者兴趣，利用小组合作引领学生充份展开读者体验，磨练学生的自律读者能力和表达能力。

ta2ta2陈红英老师任教课例《声音是可以看到的》ta2ta2蒋文静老师任教课例《读书寓言清寓意》ta2ta2林琳老师任教课例《自学的金钥匙》ta2课后，全国群文读者课题组特聘专家殷宗祥老师不作了专题讲座。他对三位老师的课给与了充份的认同，并认为，陈老师的议题有意思又有深度，体现了群文阅读教学在思维能力培育方面的引人注目效果;蒋老师的课侧重教授读者方法，构建了群文要让孩子爱人读书、不会读书的目的;林老师的课有意思而自律，用受限的课堂唤起孩子自律读书的热情。殷老师还为每位老师明确提出了精细的建议，他分别从群文读者的形态、统编教材读者定位1+x、议题群文读者之魂、组文四个方面来阐述了群文读者的基本理念和实际操作方法，并期望新光小学的教师能之后展开群文读者的研究，让孩子南北多读书、爱读、会读的读者视野，学会读者方法，从而南北更佳的传达。

ta2ta2专家专题讲座ta2最后，桂校长对本次教研活动展开了评论和总结，感激殷老师给与老师们的专业引导，期望老师们坚定信念，沉下心去研讨、探寻，渐渐构成老师们自身的风格，享有语文老师的话语权!ta2ta2这次活动为老师们获取了一个互相自学和交流的平台。新光小学的教师将以这次教研活动为契机，更进一步改版教育理念，大大优化教学过程，希望为该校的教研进程锦上添花!。

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